西南医科大学关于实施形成性评价的意见

全校各单位、各部门：

形成性评价是教学质量保障体系的重要组成部分，是强化素质教育，加强教学过程管理，改进课程考核方式和方法的重要措施;是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。为切实做好人才培养模式改革，强化教学过程的监管，深化课程考核方式、方法改革，提高教学人才培养质量，特制定本规定。

一、形成性评价的基本形式

形成性评价主要包括记分作业、教学实践活动、课堂学习、专题讨论、小组学习、学习笔记等形式。

记分作业、教学实践活动的重点在于考核学生对学习内容的掌握情况，可称为学习内容考核；课堂学习、专题讨论、小组学习、学习笔记的重点在于考核学生在学习过程中的学习情况，可称为学习方式考核。

每门课程必须选用三种或三种以上的考核形式进行考核；学习态度、学习内容、学习方式和学习效果四方面的考核兼顾。

（一）记分作业：记分作业可分为记分平时作业和专门设计的综合性作业两种。

1.记分平时作业。根据课程教学安排和学习测评的要求，指定部分平时作业为记分平时作业，上课教师依据学生完成记分作业的次数和质量进行成绩评定。记分平时作业的次数不宜多，每门课程的记分平时作业一般可安排2-4次。

2.专门设计的综合性作业。根据课程阶段性学习测评需要而为形成性评价专门设计的综合性作业，上课教师根据学生完成作业的次数和质量评定成绩。每门课程可安排这类作业1-2次。

（二）教学实践活动：指学生运用知识进行理论验证的活动。上课教师可根据学生在教学实践活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。

教学实践活动一般分为两种形式：

1.课程教学大纲规定必须安排的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格则不能参加期末考试，考核成绩占综合成绩一定的比例，可称为“必做实验”，如口试、上机操作、实验等。

2.根据课程形成性评价要求，指定学生应当参加的、作为课程形成性评价内容的教学实践活动。在实际教学中，可以是统一规定的，也可以是上课教师根据教学内容和进度，要求学生完成的。

（三）课堂学习：指按照课程教学实施方案对学生进行的必要集中指导、集中授课等。上课教师可根据到课情况和课堂学习情况给予成绩评定。

（四）专题讨论：指教学过程中，要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论。上课教师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。

（五）小组学习：指根据教学安排，要求学生若干人组成一个学习组，有计划有目的的进行学习的活动。小组学习要有学习时间、学习内容、学习者、学习效果等记录。上课教师根据学习记录，抽查学生掌握知识、运用知识程度，进行成绩的评定。

（六）学习笔记：指要求学生通过阅读文字教材、教学光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生自主学习的一种主要形式。上课教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，并进行成绩的评定。

二、形成性评价方案设计的原则与要求

（一）设计原则

1．启发性原则：在内容设计上应注重考察学生的创新性思维和综合分析与解决问题的能力；在题型设计上应从以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的空间，启发与引导学生主动思考、大胆创新。

2．综合性原则：以课程内综合为主，跨课程综合为辅。通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力；通过跨学科的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。

3．多样性原则：考核的形式要多样，如记分作业、教学实践活动、课堂学习、专题讨论、小组学习、学习笔记等。

理论考核的题型也要多样化，可选用问答题、证明题、论述题、写作题、案例分析题、编制方案题等多种。

4．科学性原则:应当重视能力培养，但不忽视基础知识与基本技能的训练与考核；应当依据教学大纲但不拘泥于大纲；难易适度，注意引导学生进行跨章节、跨学科的联想、拓展和迁移能力的训练。

(二)设计要求

1.形成性评价是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性评价作为课程考核的一个组成部分进行一体化的考核设计。

2.必须依据课程学习的总体要求进行形成性评价方案设计，处理好形成性评价与终结性考试的相互关系，在考核内容、考核要求、考核方式的设计方面，体现出与终结性考试相辅相成的关系。

3.内容设计要能够促进主动学习，激发学生追求知识、创造性学习的热情。非医学类课程一般要考核学生的理解、应用、综合判断、分析问题与解决问题的能力；医学类课程一般要考核学生的基本知识、基本技能、综合分析使用、想象与创造等能力。

4.形成性评价方案设计必须根据课程特点选择适当的形成性评价形式，着重体现学习内容和学习方式两个方面。

5.形成性评价的设计方案要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例要求、操作者等。

三、形成性评价的组织实施

（一）明确职责任务

我校形成性评价工作采用统一组织、明确职责、逐级落实的办法实施，教务处、教学院系（部门）、教研室、任课教师、学生的职责和任务如下：

1．教务处：

（1）负责制定课程形成性评价相关规定，并在执行过程中总结和研究形成性评价工作的经验和存在的问题，不断改进形成性评价的相关管理制度。

（2）负责组织、指导、协调教学部门实施课程的形成性评价工作。

（3）负责检查、督促教学部门开展课程形成性评价工作，并将检查情况通报学校领导和相关院系、部门。

2．教学院系（部门）：

（1）按照学院的课程形成性评价的总体要求，结合课程特点，制定相应的形成性评价实施方案。

（2）组织教师实施形成性评价。

（3）负责抽查各教研室实施形成性评价情况。

3．教研室：

（1）组织教师开展形成性评价，指定专人负责形成性评价档案资料的收集、整理工作。

（2）根据课程形成性评价工作的开展情况，不定期检查或抽查形成性评价工作，重点检查形成性评价的实施情况，了解学生的反映，提出改进意见。

（3）负责整理各门课程上报的平时成绩和数据，经院系审核后，向教务处上报形成性评价工作总结、成绩统计表等材料。

（4）保存形成性评价资料。形成性评价资料至少保留5年，以备查验。

4．任课教师：

（1）按要求开展课程的形成性评价工作。

（2）组织学生开展专题讨论、教学实践，指导小组学习与讨论等。整理实施形成性评价的资料，作为档案保存。如小组学习要有考核内容、时间、上课教师、实施情况的记载与批注。

（3）将形成性性评价开展过程中获得的信息及时反馈给学生。

5.学生：

（1）积极配合、参与上课教师开展的形成性评价活动。

（2）在得到个人反馈后，明确改进方向，积极开展自主学习。

（二）形成性评价过程中平时成绩的评定与管理

1．平时成绩由任课教师评定，教研室、教学院系负责审核。

2．平时成绩评定要客观、准确、公正。对抄袭、代做、复制等非学生本人独立完成的违纪现象，成绩按零分处理。成绩一经评定，不得改动。

3.平时成绩在课程综合成绩中所占的比例一般不超过20%，特殊课程（如有实验要求或技能性要求强的课程）可以放宽到30%，其中学习内容考核占平时成绩的比例一般不低于3/4，学习方式考核占平时成绩的比例一般不超过1/4。

4．各种形式的平时成绩均按百分制记录，按期初公布的比例计入课程综合成绩中。

5．学生原则上不得缺席课程规定的教学实践活动，若缺席三分之一以上者，取消终结性考试资格。

6．教学院系每学期应对教研室上报的平时成绩进行审核、汇总、分析，及时计入课程成绩上报教务处。

四、形成性评价工作的监督与检查

教研室负责定期对任课教师开展形成性评价工作进行督促检查；教学院系（部门）负责对教研室开展形成性评价工作进行抽查；教务处负责监督、检查各教学院系开展形成性评价工作。

（一）检查的内容：教师实施形成性评价的原始记录（工作登记表见附件）；作业批阅记录；成绩评定是否合理。

（二）教研室检查情况要有记录，内容包括：专业、科目、检查时间、项目、人数、总体情况、存在的问题及处理意见等。检查记录要保存一年以上。

（三）对检查中发现的问题要及时处理，对任课教师不按规定开展形成性评价，不认真批改作业和做考核记录的，要进行批评教育，必要时将与绩效挂钩。

五、其他

（一）本规定由西南医科大学教务处负责解释。

（二）本规定自下发之日起实行。

附件：1、西南医科大学课程形成性评价工作登记表（教师用）.docx

2、西南医科大学课程形成性评价工作检查表（教研室用）.docx

3、西南医科大学学业评价成绩报表.docx